市北區(qū)四舉措抓好中小學(xué)統(tǒng)編教材培訓(xùn)研討

來源：青島市教育局 發(fā)布日期：2019-09-17

一是把握新背景，領(lǐng)悟統(tǒng)編教材編排理念，提出教學(xué)實施建議。深入領(lǐng)會關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的指示精神，進一步明確國家課程改革理念，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，強化教材在育人中的導(dǎo)向作用，切實落實立德樹人教育理念。在參加省、市級新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進行實踐研究，結(jié)合教學(xué)實際，將教材通識培訓(xùn)與分學(xué)段、分年級專題教材培訓(xùn)相結(jié)合，對教材的編寫理念、編寫特點、結(jié)構(gòu)框架等進行系統(tǒng)而全面的解讀，引導(dǎo)教師迅速熟悉教材以及教材改變后帶來的教學(xué)思想的全面轉(zhuǎn)變。

二是落實新理念，提升統(tǒng)編教材實踐能力，實施精準備課指導(dǎo)。教材的改變會帶來教學(xué)的模式、方法、資源的一系列的變化，為了盡快縮短教師的不適用期，我區(qū)道德與法制、語文、歷史學(xué)科加強學(xué)科集備，開展“精準備課與精準指導(dǎo)”專題教研。各學(xué)科著手編寫“單元統(tǒng)整備課”要求與標準，研制精品課例和備課模板，依托學(xué)科集備構(gòu)建學(xué)科精品教學(xué)資源，及時分享給每一位教師。通過標準化、特色化、過程性的教研指導(dǎo)工作，引領(lǐng)教師積極主動的開展教材研究實踐，促進教師精準備課水平。

三是聚力新方法，探究統(tǒng)編教材教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在教研工作中通過“四個渠道”強化教師教學(xué)中對啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，探討教學(xué)策略和模式：一是“區(qū)域大教研”，展示典型優(yōu)秀課例和經(jīng)驗，定標準定要求；二是“名師大講堂”，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，優(yōu)秀教師先行先試，定方法定模式；三是“學(xué)區(qū)教學(xué)互動”，有針對性地探討適合區(qū)域教學(xué)實際的教學(xué)策略和評價標準，定任務(wù)定評價；四是“校本教研”，強化優(yōu)秀教研成果落地，定成效定反饋。

四是探索新領(lǐng)域，重視統(tǒng)編教材資源建設(shè)，做好教材銜接過渡。立足區(qū)域教研特色，開發(fā)與教材配套的課程資源，保證統(tǒng)編教材的有效實施，同時做好教材資源庫建設(shè)，將不同版本教材納入其中，吸取每一套教材的精華和優(yōu)勢，融合為教師的教學(xué)資源，指導(dǎo)教師做好新舊教材的銜接與過渡。通過教研活動，一方面淡化教材內(nèi)容的“補教補學(xué)”，另一方面強化對教材編寫思想、課程觀念的銜接，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地運用統(tǒng)編教材，實現(xiàn)以知識為核心的課堂教學(xué)向以素養(yǎng)為核心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。